Actividad 3

TAREA 1: ANÁLISIS DE INICIATIVAS EDUCATIVAS DEL GUGGENHEIM

En la siguiente tarea vamos a realizar un análisis de las actividades educativas que lleva a cabo el museo nacional Guggenheim sobre el que iremos respondiendo a una serie de cuestiones que respondan a este análisis.

1. ¿Cuál es el nombre del museo?

     El Museo Guggenheim.

   - ¿Cuándo se creó?

     El 18 de octubre de 1997

   - ¿Qué tipo de museo es y que objeto tiene?
     El museo Guggenheim es de arte contemporáneo, y el objeto de este es la difusión y muestra de diferentes obras y exposiciones de arte.

2. ¿Dispone el museo de un programa educativo? Descríbelo.
       Sí, dispone de un programa educativo transversal anual con diferentes exposiciones y actividades en torno a ellas, algunas de carácter permanente y otras temporales.   
       Un ejemplo de ello que actualmente está vigente es, "La colección de Hermann y Margrit Rupf" (del 11 de noviembre de 2016 al 23 de abril de 2017). Hermann y Margrit Rupf fueron coleccionistas pioneros en la compra de obras de Braque, Derain o Picasso. Visitar esta selección de la magnífica colección del matrimonio suizo, que refleja su gusto personal, ofrece la inigualable ocasión de realizar un recorrido por el arte del siglo XX, explorando las posibles interrelaciones y diálogos existentes entre diferentes obras

3. ¿Dispone el museo de un área de educación? Descríbela. 
      Sí, este área se ocupa de todo el tema formativo y aprendizaje, y además establece la relación con los centros y docentes interesados. También ofrece la elaboración de materiales y actividades en relación a estas visitas escolares. 

4. ¿Dispone el museo de personal especializado en ámbito educativo? ¿Cuál? ¿Cuáles son sus funciones?

       Sí, hay personal especializado de Educación Infantil y Primari, Secundaria. y para alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Estos, especialmente los especializados en NEE, tienen la función de guía y ofrecen recursos alternativos de acceso.

5. ¿De qué tipo es/son las iniciativas educativas? Explica en qué consiste la iniciativa. 

    Las iniciativas educativas son: dinámicas, participativas e interactivas. Existen tres tipos de iniciativas dependiendo del público al que va dirigido. Estas iniciativas son:

• Visitas comentadas: estas se realizan a través de visitas que lleva a cabo un guía y el alumnado participa activamente. La duración de estas, es de una hora y media.
• Visitas taller: en estas visitas las actividades varían en función de si el alumnado pertenece a Educación Infantil o Educación Primaria. 

        En Educación Infantil los escolares exploran junto a un educador las obras expuestas a través de lecturas de cuentos, juegos y actividades artísticas. Se aconseja que los grupos no superen los 20 alumnos/as.

        En Educación Primaria, para este nivel, tras una visita comentada, los escolares desarrollan un taller, reforzando de forma gráfica conceptos y contenidos vistos en el recorrido por el museo. Se aconseja que los grupos no superen los 25 alumnos.

         Tanto en Educación Infantil y Primaria, la duración de estas visitas es de una hora y media. 

• Visitas autogestionadas: en este tipo de visitas, el profesorado dispone del material didáctico descargable para realizar la visita de forma autónoma. La capacidad de estas visitas es máximo 2 grupos de 25 alumnos. 

6. ¿Qué objetivo tiene dicha iniciativa? Describe aquello que pretende lograr el museo con el desarrollo de esta iniciativa. Realiza también una valoración de la adecuación y pertinencia del objetivo teniendo en cuenta el tipo de museo que es. 

        El objetivo de la iniciativa es adquirir conocimientos significativos sobre la temática del museo.
       Pretende dotar de una mayor accesibilidad a todo el público que quiera acceder al Museo, además de llegar al aprendizaje a todo el público.
        En cuanto a la adecuación, consideramos que es la adecuada porque ha tenido en cuenta la diversidad, pero creemos que la difusión es escasa y en muchas ocasiones la población no conoce todas las posibilidades que da el Museo.
7. ¿Cuáles son los destinatarios de las iniciativas que lleva a cabo? Describe el perfil del destinatario.
        Los destinatarios de las iniciativas de este museo, van a depender del tipo de visitas. Las visitas comentadas, van destinadas a Educación Infantil y Primaria; Educación Secundaria, que abarca también a Ciclos Formativos de Grado Superior, Primeros Ciclos de Educación Universitaria y Centros de Educación para Adultos. También incluye a alumnado integrado y de educación especial.
         Las visitas taller, por otro lado, van destinadas a Educación Infantil y Primaria.
        Y por último, las visitas autogestionadas, van destinadas a todos aquellos que quieran ir de forma autónoma al museo, ya que el material es descargable, pero en el caso de ser menores, tiene que haber una persona mayor de edad que se haga responsable de los menores.

8. ¿Qué recursos utiliza el museo para llevar a cabo dicha iniciativa? Descríbelo detalladamente.
         Los recursos son variados, cuentan con materiales y personal de educación especial, también diseñan cuentos para que el alumnado de edades más tempranas llegue a conocer y experimentar este tipo de conocimiento, juegos diversos para que estos mismos participen y a través del juego aprenda, y actividades artísticas. Además, cuentan con talleres post visita para alumnos de primaria. Estos talleres tienen como objeto reforzar de forma gráfica conceptos y contenidos vistos en el recorrido por el Museo. Por último, el museo cuenta con material didáctico descargable para las visitas autogestionadas.

9. ¿Tiene carácter didáctico el recurso? ¿Por qué? 

El museo posee varios recursos didácticos como cuentos, juegos y actividades artísticas, talleres para recrear de manera gráfica conceptos y contenidos y por ultimo material didáctico para el profesorado que esté interesado en realizar una visita autoguiada.

Podemos decir que estos recursos si son de carácter didáctico, ya que estos recursos siguen unas pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educandos. Es decir, abordan, analizan y diseñan lo explicado teóricamente.

10.¿Cómo se incluye el recurso en la iniciativa? Explica de qué manera se hace uso del mismo. 

•  Lectura de cuento: se utiliza para trabajar de manera interdisciplinar el contenido visto en la visita a la exposición en el museo, la lectura del cuento les permite adentrarse en la explicación, identificar personajes, épocas históricas… y aprender muchos más contenidos.
• Juego: se utiliza para que los alumnos adquieran conocimientos y aprendan de una manera espontánea y libre.
•  Las actividades artísticas y taller gráfico: es un recurso para estimular el desarrollo artístico de los alumnos.
•  Material didáctico para el profesorado: es un recurso para ayudar al profesorado que quiera realizar una visita autoguiada y así crear un aprendizaje significativo no solo en el profesorado sino en los alumnos ya que es el propio profesor el que mejor conoce a sus alumnos y tiene más capacidad para que la información cale en los alumnos. 

11.Valora la accesibilidad y versatilidad del recurso teniendo en cuenta la diversidad de destinatarios a los que puede ir dirigido. 

El museo ofrece visitas para alumnado integrado y de educación especial con guías y monitores especializados, pero este recurso solo es accesible en la iniciativa de visitas comentadas.

En el resto de iniciativas, los recursos antes mencionados solo son accesibles hasta cierto punto, dependiendo de las características del alumnado.

12.¿Qué metodología se utiliza en la iniciativa educativa analizada? Indica también su adecuación y pertinencia en el marco del museo, su temática y los destinatarios.

El museo Guggenheim dispone de tres tipos de visitas para centros escolares para acceder a las diferentes exposiciones de una manera transversal y adecuándose a los intereses de cada centro

• Visitas comentadas, en estas visitas la metodología utilizada es expositiva y participativa para los alumnos de educación infantil y primaria y por otro lado las visitas guiadas y participativas para alumnos de educación secundaria, ciclos formativos, universitarios y educación de adultos. El museo ofrece visitas con guías y monitores especializados para atender las necesidades de alumno integrado y/o educación especial. Podemos decir que la metodología utilizada en este tipo de visita se adecua tanto al marco del museo y su temática como a los destinatarios de estas visitas.
• Las visitas Taller utilizan una metodología participativa e interactiva, donde los destinatarios exploran y desarrollan sus habilidades, estas visitas están destinadas a alumnos de educación infantil donde exploran junto a un educador las obras expuestas a través de la lectura de cuentos, juegos y actividades artísticas y a alumnos de educación primaria donde tras una visita comentada, desarrollan un taller donde de manera gráfica refuerzan conceptos y contenidos. Podemos decir que la metodología utilizada en esta visita se adecua al marco y temática del museo, pero a nuestro parecer, en cuanto a los destinatarios, consideramos que no se adecua a los conocimientos y destrezas de los alumnos que cursan 1º y 2º de primaria, ni tampoco de adecuan a las necesidades que puedan presentar los alumnos integrados y/o educación especial.
• Las visitas autoguiadas utilizan una metodología donde el profesor es el guía de la visita, desde el museo se pone a disposición del profesor el material necesario para realizar la visita de manera autónoma. este recurso está disponible para las dos visitas anteriores.